绘本这样精读,可以提升孩子能力绘本这样精读,可以提升孩子能力

都知道绘本阅读可以提一些开放性的问题,来引发孩子思考,那么怎么提?提什么问题?什么时候提?

这些是关键。

绘本这样精读,可以提升孩子能力

昨天跟朋友一起聊天,她说了这样一件事:

那天在她女儿的幼儿园,老师给孩子们讲司马光砸缸的故事。讲完后,她女儿问,老师,那司马光要是拿石头砸到缸里的那个小孩咋办呀?

我们都觉着这个问题挺有意思,赶紧问:”那老师咋回答的呢?“

她说:”我女儿说老师没理她。“

她接着说:”因为之前我们在美国上幼儿园,老师读完绘本之后,就会让大家提问题,然后开始讨论。所以,其实当孩子有问题的时候,老师可以抓住契机,开始引发大家的讨论。”

我不是说美国教育一定比咱大中国的好啊,咱就事论事说说阅读这个事儿吧。

绘本这样精读,可以提升孩子能力

亲子阅读的时候,孩子有没有思考,决定了她吸收的程度,以及思维锻炼的程度。

那么该如何提问题呢?

读的过程中,问题不能太多,影响阅读体验。

在读的时候,一般问上两三个就好啦。

比如:

1. 看封面图,预测故事内容;

2. 读到内文某个地方,后续故事情节等。

当然也可以针对具体的书,来个猜猜看。

比如我跟涵涵一起读《查理街21号树》这本书的时候,我问她,你觉得这是颗椰子树吗?

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她说:“不是。”

我问:“啊,为什么呀?”因为我自己事先看过,所以知道不是,而那天我们读这本书时,我没有跟她看封面,猜测,只是读了书名。

涵涵说:“第一,长得地方不对,椰子树应该长在海边;第二,椰子跟这个长的不太一样。“

我继续问:”那你觉着,这是个啥呢?“

涵涵答曰:”路灯,这个椰子形状的是灯泡。

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再接着往后翻,果然是路灯,孩子肯定会有猜对了的成就感。

其实,看我写起来用了几段话,但在实际读的过程中,这个问题不到2分钟就能完。

读完之后,可以发挥的就很多了。

昨天涵涵跟小伙伴们在一起玩,不知怎么三个小女孩说到了三国演义,其中一个小女孩说,最喜欢三国里面的关羽

我们问她为什么喜欢关羽呀?

她回答:“因为关羽的脸最好看。”

接着琪琪小朋友又说到了刘关张三个人哭啦,妈妈问她,为什么哭呀?

她就把那段情节给讲了出来。

所以呢,我们在给孩子读完绘本后,也可以有这样的提问,来引发孩子思考。

1. 你最喜欢书里的哪一部分呢?为什么?

2. 你最喜欢书里的哪个角色呀?为什么?

3. 这个故事一开始是怎么来着?中间发生了什么?最后呢?

当然,也不一定每次都这样提问,可以换着来。

比如:读故事性的绘本,我们可以用“5W”来提问。

Who -关于谁

What - 发生什么事

When - 什么时候发生的

Where -在哪里?

Why - 为什么会发生?

或者是针对不同的故事,或者不同类型的书,有不同的提问方式。

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比如书中出现了什么问题,他们是如何解决问题的。

再比如:《三只小猪的真实故事》里,你同意大灰狼的说法吗?为什么?

故事《小岛》里面,你觉得小女孩猜出来那个小岛是乌龟了吗?为什么?

或者你觉得这本书如何?给它打几颗星?为什么?等等。

所以,问题提的好,绘本读的也会更好。

通过一些开放性的问题,能够锻炼孩子的叙事性语言、逻辑推理、批判性思维、发散思维等。

最重要的是能够帮助孩子养成边阅读边思考的习惯。

学而不思则罔,思而不学则殆。古人诚不欺我。

思考力是拉开学习力的最主要差距。而这个能力,可以在阅读中培养。

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