都知道绘本阅读可以提一些开放性的问题，来引发孩子思考，那么怎么提？提什么问题？什么时候提？
这些是关键。
昨天跟朋友一起聊天，她说了这样一件事：
那天在她女儿的幼儿园，老师给孩子们讲司马光砸缸的故事。讲完后，她女儿问，老师，那司马光要是拿石头砸到缸里的那个小孩咋办呀？
我们都觉着这个问题挺有意思，赶紧问：”那老师咋回答的呢？“
她说：”我女儿说老师没理她。“
她接着说：”因为之前我们在美国上幼儿园，老师读完绘本之后，就会让大家提问题，然后开始讨论。所以，其实当孩子有问题的时候，老师可以抓住契机，开始引发大家的讨论。”
我不是说美国教育一定比咱大中国的好啊，咱就事论事说说阅读这个事儿吧。
读的过程中，问题不能太多，影响阅读体验。
在读的时候，一般问上两三个就好啦。
比如：
1. 看封面图，预测故事内容；
2. 读到内文某个地方，后续故事情节等。
当然也可以针对具体的书，来个猜猜看。
比如我跟涵涵一起读《查理街21号树》这本书的时候，我问她，你觉得这是颗椰子树吗？
我问：“啊，为什么呀？”因为我自己事先看过，所以知道不是，而那天我们读这本书时，我没有跟她看封面，猜测，只是读了书名。
涵涵说：“第一，长得地方不对，椰子树应该长在海边；第二，椰子跟这个长的不太一样。“
我继续问：”那你觉着，这是个啥呢？“
涵涵答曰：”路灯，这个椰子形状的是灯泡。
其实，看我写起来用了几段话，但在实际读的过程中，这个问题不到2分钟就能完。
读完之后，可以发挥的就很多了。
昨天涵涵跟小伙伴们在一起玩，不知怎么三个小女孩说到了三国演义，其中一个小女孩说，最喜欢三国里面的关羽。
我们问她为什么喜欢关羽呀？
她回答：“因为关羽的脸最好看。”
接着琪琪小朋友又说到了刘关张三个人哭啦，妈妈问她，为什么哭呀？
她就把那段情节给讲了出来。
所以呢，我们在给孩子读完绘本后，也可以有这样的提问，来引发孩子思考。
1. 你最喜欢书里的哪一部分呢？为什么？
2. 你最喜欢书里的哪个角色呀？为什么？
3. 这个故事一开始是怎么来着？中间发生了什么？最后呢？
当然，也不一定每次都这样提问，可以换着来。
比如：读故事性的绘本，我们可以用“5W”来提问。
Who －关于谁
What － 发生什么事
When － 什么时候发生的
Where －在哪里？
Why － 为什么会发生？
或者是针对不同的故事，或者不同类型的书，有不同的提问方式。
再比如：《三只小猪的真实故事》里，你同意大灰狼的说法吗？为什么？
故事《小岛》里面，你觉得小女孩猜出来那个小岛是乌龟了吗？为什么？
或者你觉得这本书如何？给它打几颗星？为什么？等等。
所以，问题提的好，绘本读的也会更好。
通过一些开放性的问题，能够锻炼孩子的叙事性语言、逻辑推理、批判性思维、发散思维等。
最重要的是能够帮助孩子养成边阅读边思考的习惯。
学而不思则罔，思而不学则殆。古人诚不欺我。
思考力是拉开学习力的最主要差距。而这个能力，可以在阅读中培养。
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